Programmation annuelle de parcours littéraires
Voici une proposition de programmation annuelle pour aborder la littérature.
Dans ma classe, je différencie l’étude de la compréhension et la littérature. En effet, ces deux domaines sont convergents mais font appel à des compétences et des étapes différentes. Je privilégie pour la littérature :
- les échanges oraux,
- l’interprétation libre ou guidée,
- les discussions entre élèves…
bref autant de procédés visant à favoriser le plaisir et la création d’une culture commune.
Voici une proposition de programmation annuelle à partir des parcours littéraires présents sur mon blog.
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Pour commencer l’année scolaire, je propose un parcours littéraire abordant le thème de l’école. Il permet aux élèves :
Ce parcours est très riche en terme d’échanges et d’interprétation. |
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Le thème de la rentrée peut se décliner avec d’autres albums. Ce parcours favorise les échanges et l’écriture. Une manière ludique et drôle de commencer l’année.
Ce parcours concernera plus particulièrement des classes de CE voire CM. |
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Aborder la littéraire en classe est une formidable occasion d’évoquer les grandes questions. Dès la deuxième période, j’engage les élèves à découvrir des albums portant sur la famille.
Ce thème peut parfois mettre en difficulté certains élèves à cause de situations familiales compliquées. Aussi j’évoque uniquement les attentes des parents vis à vis de leurs enfants. En effet, dès la deuxième période, les enjeux scolaires peuvent parfois créer quelques crispations parentales. Les élèves absorbent ces inquiétudes et les interprètent à leur manière. Ce parcours permet ainsi de mettre en lumière les attentes et les espoirs des familles. Les discussions qui émanent de ce parcours amènent les élèves à mieux comprendre les réactions parentales et de partager leurs expériences avec les camarades. |
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Dès le mois de janvier, je propose aux élèves de réfléchir au rapport existant entre le texte et l’image dans les albums. Les enfants sont exposés aux images de manière intensive et ce parcours a pour ambition de les aider à mettre en perspective les deux éléments constitutifs des albums. Dès lors, il s’agit de questionner ce qu’ils voient et ce qu’ils lisent, de réfléchir à leurs rapports, et enfin de s’interroger sur la véracité de ce qu’ils voient. Ce parcours est très riche en terme de mise à distance et de réflexion, le regard des élèves changent profondément par la suite. |
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Ce parcours littéraire est basé sur un personnage omniprésent dans les contes: le loup. En effet, depuis leur plus tendre enfance, les élèves sont confrontés à cet animal parfois effrayant. L’intertextualité est bien présente et facilite les échanges.
Ce parcours vise à étudier toutes les facettes de la personnalité de cet animal honni de tous, bien souvent seul et malheureux. Bien au-delà de la simple liste, les élèves discutent, échangent, débattent, argumentent à propos du loup : est-il “méchant” naturellement? Peut-il être “gentil”? Pourquoi est-il souvent représenté de manière négative? Autant de questions qui amènent de nombreuses pistes de réflexion. |
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La longue période qui conclut l’année scolaire est propice à un parcours littéraire d’envergure. En effet, les contes sont nombreux et ils font partie du domaine patrimonial familier aux élèves. C’est l’occasion d’aborder de nouveaux contes et de les mettre en relation.
Ce parcours permet alors de faire émerger les récurrences et autres points communs à tous les contes. Les élèves abordent ainsi la caractérisation des contes. Il est également judicieux d’évoquer la présence de certains personnages, de leur fonction. |
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L’Odyssée et les récits mythologiques plus largement rencontrent un grand succès dans les classes et ce n’est pas une surprise. Les histoires des héros antiques sont présentes dans notre histoire collective et elles rassemblent toutes les générations.
Dès le cycle 1 et tout au long des cycles 2 et 3, il est possible d’aborder la mythologie, les récits homériques, et pourquoi pas les Métamorphoses d’Ovide, en classe. Ce parcours propose un mode d’emploi pour aborder le périple d’Ulysse. |
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Pour changer des parcours portant sur un auteur, je propose aux élèves de découvrir les albums d’un illustrateur. L’étude de l’image est également une thématique intéressante, notamment après avoir étudié le rapport texte-image. |
Pour construire ces parcours en littérature, je me suis appuyée sur les ouvrages pédagogiques suivants :
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Cet ouvrage destiné à la maternelle est très intéressant pour une “mise en bouche” de l’enseignement de la littérature. Mieux encore il permet de comprendre ses enjeux et offre des pistes d’activités et de parcours. |
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Ma référence pour aborder la littérature : “Défi Lire” propose différents parcours permettant d’aborder les différentes facettes des textes. Mieux encore, les parcours sont transposables à différents livres, la démarche reste identique mais les supports diffèrent d’une année à l’autre. |
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Découverte en médiathèque : un ouvrage de Catherine Tauveron, référence en matière. Sont exposées les bases théoriques ainsi que différentes manières d’aborder l’enseignement de la littérature. |
Voici mes sites préférés pour aborder la littérature :
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J’aime beaucoup le blog d’Elau dont le titre “A l’école du Bord du Monde” est une invitation au voyage. Elle propose plusieurs programmations annuelles en réseaux, ce qui permet de comprendre de quelle manière organiser l’enseignement de la littérature. Je vous invite donc à visiter son blog de toute urgence! |
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Vous trouverez sur le blog “La maîtresse aime” de nombreux exemples de livres de jeunesse et d’exploitation en littérature, des regroupements par auteurs et / ou illustrateurs sont possibles pour des réseaux intratextuels. |
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Même si Maîtresse Nausicaa ne publie plus, son blog reste une référence pour la littérature au cycle 2. Vous trouvez un exemple de programmation annuelle en réseau ou encore un exemple de réseau hypertextuel autour du conte “Le loup et les sept chevreaux.” |
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Un très beau réseau autour de la ruse, sur le blog d’Haddock. Excellente occasion de comprendre la notion de ruse, la manière dont elle se manifeste, les invariants dans les histoires et les éléments différents. A retrouver également des fiches de lecture sur l’incontournable blog de Zaubette. |
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Une approche réfléchie et très engageante de l’étude littéraire à l’école élémentaire, des articles très riches et approfondis, voilà ce que vous trouverez sur le blog “Graines de livres“. |
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De nombreuses exploitations littéraires en lien avec les arts visuels, “Zil et compagnie” offre des pistes très variées, notamment sur les divers genres littéraires en cycle 2 ET cycle 3. |
Merci Mecarson pour cette programmation en littérature. J’aime beaucoup, notamment, la période consacrée au rapport texte-image. L’an prochain, je m’en inspirerai ! 😉
Merci Chat Noir 🙂
J’ai hâte de découvrir ce que feras.
A bientôt !
Bonjour, et merci beaucoup pour toutes ces ressources super intéressantes.
Une manière de penser la programmation en littérature bien différente de la mienne mais qui en même temps possède bien des similitudes: les contenus (les grandes questions par ex), les supports (les contes…), les méthodes (débat interprétatif, rapport à soi…).
Bref merci pour ces ouvertures et pour ta réflexion.
A bientôt
Merci Ecritssurlesouffle!
J’aime beaucoup les programmations car elles me rassurent… Avec les années, je m’en détache davantage car je préfère adapter aux élèves, aux livres, aux thèmes, bref à tous les impondérables de la vie d’une classe. Les programmations sont des outils importants et parfois indispensables notamment quand on débute, que la littérature n’est pas sa matière préférée et surtout lorsque les objectifs de la lecture littéraire ne sont pas maîtrisés, comme c’est souvent le cas.
A bientôt 🙂
Encore un grand merci pour tout ce travail généreusement partagé.
Merci 🙂
Merci pour ce partage. Tu dis travailler les stratégies de compréhension autrement qu’avec les albums étudiés en littérature. Peux tu me dire quels supports tu utilises pour la compréhension…d’autres albums, petits textes ?? merci
Bonjour Hélène,
Je travaille la compréhension en deux temps :
1- Retrouver des informations “basiques” (qui, où, quand, quoi, comment…) avec les textes de Taoki; ils sont simples et faciles d’accès ce qui permet de s’assurer que tous les élèves accèdent au sens,
2- Aborder un travail plus littéraire avec des albums et des parcours littéraires, tels que je les propose sur le blog.
Ces deux temps sont complémentaires et indispensables, notamment pour les élèves qui ont peu accès aux livres chez eux.
Bonne préparation et surtout bonnes vacances 🙂
Bonjour, merci pour ce partage! Je vais approfondir ce thème de la littérature que j’aime tant..
Comment fais-tu côté pratique? Un album pour tous? Des photocopies? Un chacun?
Merci
Merci Miren pour ton message.
Pour l’étude de la littérature, un seul album suffit. Je différencie cet apprentissage de la lecture compréhension qui requiert un album pour chacun.
A bientôt 🙂